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南通市竹行小学“省市规划课题”研究工作简报 第4期
来源:本站原创 作者:zhxxnxl 发布时间:2014-4-23

  南通市竹行小学“省市规划课题”研究工作

 

   

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                  201316

 

     

 

【信息传递】

市教科研中心钱建国教授来竹行小学进行课题指导

◆竹行小学举行“新教师汇报课”评比活动

【课题动态】

◆市专项课题《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》课题组举行研讨活动

◆省陶研会重点课题《小学综合素质的教育培养和评价实践研究》课题组开展研讨课活动

◆市规划课题《苏教版小学语文教材二度开发的实践研究》课题组开展课题研讨活动

◆市专项课题《少先队体验活动的创新实践的研究》课题组举行第三次研讨活动


 

【信息传递】

 

市教科研中心钱建国教授来竹行小学进行课题指导

 

2012123下午,市教科研中心钱建国教授应邀来到竹行小学,对该校申报的5个省市规划课题的研究工作进行指导。学校全体教师参加了此次活动。

钱教授首先听取了各位课题负责人课题研究情况汇报,同时认真查看课题研究简报,然后他对各课题的研究逐一进行了细致地剖析。对于各课题主持人在课题研究中遇到的问题,钱教授进行了详细地分析和指导。通过交流,各课题主持人对自己所主持的课题研究工作有了更清晰的认识。

接着钱教授向全校教师作了《课题开题后如何进行研究》的指导讲座,报告从“什么是教育科研、中小学教师做教育科研的价值、课题开题后需要完善的地方、竹小几个课题下一阶段的任务”四个方面进行了讲述,他充分肯定了我校在课题研究工作中所取得的成绩,并强调,教育科研不是要走别人已走的老路,而是在接受别人已做研究的基础上,想方设法进入前人没有进入的领域,解决前人没有解决的问题;中小学教师搞教科研有利于教师不断学习,更新知识,激发自身的工作激情,形成教学技巧,提高工作水平。他指出,竹小的课题下阶段的工作,一是  各个课题组要进行反思性思考;二是  各课题组要加强理论学习,组织大家专门学习一本书,写学习心得;三是  进一步明确下一步工作计划;四是  进一步细化课题研究目标的达成度。

钱教授在讲座最后强调,中小学教科研不是纯粹的学术研究,希望各位教师树立严谨的科学态度,把研究、实践与反思结合起来,立足实践开展研究,力求形成自己的话语智慧。他精辟的分析、独到的见解、合理的研究建议使与会老师茅塞顿开,课题研究的思路更加清晰。

会后,钱教授还与各课题主持人在会议室进行了面对面的交流。老师们纷纷表示,今后一定要按照专家指导的研究方法对教学中存在的问题进行筛选与研究,努力提高自己的教科研水平,使教育科学研究真正落实到实处。(/ 黄凯)

 

 

竹小再添新动力
——竹行小学举行“新教师汇报课”评比活动

新教师是学校的新鲜血液,他们肩负着学校未来教育教学工作的重任,为了让新生的花蕾能在明天艳丽地绽放,全面帮助、促进新教师快速成长。201212月,南通竹行小学开展了“新教师汇报课”评比活动。

本次开课的科目涉及语文、英语、综合科三个科目,我校6名新教师在师傅们和各教研组教师的帮助下,认真备课、精心准备向全校教师及领导展示了六堂汇报课。

第一堂是杨佳晨老师执教的牛津小学英语五A第六单元《Doing housework》的Part A部分,属于语篇教学。课堂上,教师的表情亲切,教态良好,通过歌曲《What are you doing》活跃课堂氛围,引出本课重点句型What are you doing? Im …和What is he/she doing? He/She is …并运用情境教学方法,设计打电话情境给学生创造语境理解运用新知,同时引出语篇内容。总体连贯,重点突出,让学生在学中用,用中学。第二节课是顾园园老师精彩的语文课,她执教的内容是小学三年级课文《金子》。顾老师用优美的语言将课文描绘的淋漓尽致,她的课堂充分体现了课堂是学生的,教师的激情也影响着学生。接下来是施森玥老师的英语课《Would you like a pie》。施老师从实际生活切入课堂,创设了圣诞老人来送圣诞礼物的情景教授了课文中的生词新句,整堂课学生乐在其中,在欢乐中收获了新知施老师的课堂充分体现了英语学习的趣味性和实用性。第四堂课是由沙永亮老师执教的三年级《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事。沙老师运用生动的语言,有个性的对话,将科学常识寓于童话故事中,带领学生一同体会了童话世界的乐趣和科学知识的奥妙,让学生体会了文字的魅力也丰富了个人的语言。与此同时进行的是王菲老师精彩的美术课,他向我们展示了一位美术老师精湛的绘画功底。最后一节课是王伟老师的体育课,王老师这节课的主内容是快速跑,对于六年级体育课上快速跑的教授,王老师采用了与众不同的教学手段。利用形式多样的游戏贯穿了整个教学过程。整节课上王老师简短精炼的口令,学生整齐快速的步伐,给操场更添活力。这六堂课充分展示了新老师较高的综合教学能力和他们阳光活力的一面,为竹小增添了一道亮丽的新风景。

我校校领导们深入课堂,并对新教师提出了诸多宝贵的意见,希望新教师能够刻苦努力,勤奋钻研,早日在教育教学上担当重任。(朱敏)

 

【课题动态】

 

享受足球的乐趣,体验锻炼的价值

-----《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》课题研讨活动

 

126日上午第一课,竹行小学的省级陶研课题《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》课题组开展 “一个好身体”的综合素质校本实践研究活动。仇小进老师执教了《小足球:球性练习、运球》课题研讨课,课题组全体成员和体育组的几位教师参加了本次活动。

虽未到腊月但室外也寒气逼人,而我们的操场上一个大球迷引领一群小球迷正兴趣盎然地“玩足球”,个个生龙活虎,激情荡漾,也感染了我们听课者,跃跃欲试,想参与进去一起活跃运动。本课的教学分为:激趣热身、育心强体、恢复身心几个步骤。主要让学生理解并掌握“正脚背运球”的技术动作,为以后过渡到脚外(内)侧运球、传球的学习打下基础。这节课充分展示了仇老师驾驭体育课堂的高超能力和机智灵活的教学技巧,令我们耳目一新!

随后,听课成员进行点评,同时就以享受足球乐趣来培养学生炼就“一个好身体”促进综合素质的提高进行研讨。

大家认识到要(1)坚持“以人为本、健康第一”的指导思想促进学生的健康成长。在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求,从学生的生理、心理特点和需要出发。(2)激发学生对体育锻炼的兴趣,树立终身体育的观念.力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生主观能动性。(3)以“学生为主体,教师为主导”地位培养学生。力求充分体现新课标在课程内容修改后对学生忙于健康与社会适应层面上的教育功能,引导学生积极主动参与学、练,培养学生坚强的意志品质,形成合作意识与能力。(4)关注学生的共性和个性的不同需要,做到使每一位学生受益。使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。在练习中体验锻炼的价值,享受足球带来的乐趣,从而达到教与学的和谐统一,真正体现综合素质发展带来的效益!(文\朱绥萍)

 

 

关于组织我校小学生综合素质培养调查研究工作的思考

---省陶研会重点课题《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》课题组研讨活动

 

20121217下午,竹行小学的姜海兵主任就省陶研会重点课题《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》课题组相关研究工作作了发言,学校全体教师参加了此次活动。

根据课题组的分工,姜主任负责开展我校小学生综合素质培养情况的调查,并开展相关的研究工作。他是在前期的学习和文献查阅的基础上就调查准备工作为我们全校教师作了指导性报告。 

首先向我们剖析了同类课题的国际国内的研究动向。主要从概念溯源、同类课题的研究成果、课题文献资料的收集三方面来阐述。

使我们大家进一步体会到开展小学生的综合素质培养与评价是基础教育实施素质教育的重要抓手,开展综合素质培养与评价现状的调查是开展小学生的综合素质培养与评价工作的重要基础工作,它关系到课题组的研究能否起好步,能否为其它子课题的研究,提供基本情况和变化信息,为后面的课题研究得出具有方向性和普遍意义的经验,来推动研究工作,使学校素质教育的实施水平得到质的飞跃。

也是我们明白做好课题首先要收集、整理相关课题文献资料,了解国内外关于该课题的研究现状及趋势、研究的总体目标、基本内容、以及研究的方法,以便有的放矢,及时合理地进行设计。

然后就本校小学生综合素质培养调查工作的准备进行了分析。

具体讲了调查准备工作中的重点:

1.合理确定调查问卷中反映学生综合素质的维度。对本课题《小学生综合素质的教育培养与评价操作的实践研究》的问卷调查的题目设计,从道德品质与公民素养、学习能力与学习习惯、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个维度入手构建试卷的维度。再分18个子维度设计问卷问题,来具体细化反映综合素质的学生行为表现和认识。

2.做好参与问卷调查老师的事前培训。

3.在进行访谈调查时要注意的事项。

同时也提出了调查准备工作中的难点、困惑:如何确保调查问卷的有效性、如何确保被访者配合调查、本课题核心概念中难以操作的部分等供我们大家参考分析。

姜主任的发言报告,对课题的调查研究工作的步骤、重点、难点等进行了详细地分析和指导,令我们茅塞顿开,对今后自己做课题有所点拨,有利于解决我校在学生综合素质教育方面存在的突出问题,使“科研兴校、科研兴教,科研兴师” 真正落到实处,促使学校的教科研工作向日常化、科学化、规范化的方向发展。(文\朱绥萍)

   

 

 

神话,就是这么的神奇

——《苏教版小语教材二度开发》课题组十二月研讨纪实

 

神话是神奇的,神奇的人物,神奇的力量,神奇的器具,还有心中神奇的感觉。正因为如此,“神话类”文本成为学生喜闻乐见的文本形式。在苏教版教材中,“神话类”文本虽然只有寥寥数篇,但所选皆是经典篇目。

对于任何文本的二度开发,课题组都是全力以赴,更何况是这些经典篇目。因此,我们首先借助“我们该以怎样的视角去解读文本”这个核心话题展开前期研讨,最终归纳出“神话类”文本解读的三个基本原则:1. 抓住文体特征,领悟神话之共性;2. 定位选文类型,体悟神话之特性;3. 品味文本语言,感悟神话之魅力。

在此基础上,126日,由孙健老师执教《嫦娥奔月》(苏教版五上第10课)一课。孙老师的课堂简约、朴实,整个教学流程大致分为以下三个环节:1.说说神话的神奇之处,理清课文的情节,侧重于感情朗读;2.认清逢蒙的奸诈贪婪,感受嫦娥的机智,侧重于写法指导;3.追问奔月的嫦娥,并引入另一版本的《嫦娥奔月》;侧重于故事新编。教学言意兼得,不俗气。

课后,本课题组就如何上好“神话类”文本这一问题进行了更深入细致地教学探讨。我们课题组认为,就“神话类”文本的教学,至少应该关注以下三点:

    1. “神话类”文本的课堂,应该是顺应童心的课堂。儿童都有好奇心,神话的神奇正迎合了儿童的这种心理。在教学过程中,教师要十分注意和儿童一起经历神奇,获取一种神奇的神话体验。

2. “神话类”文本的课堂,应该是激发想象的课堂。因为丰富的想象,神话才那么吸引人。但即便如此,我们仍发现,故事还给我们留了极大的想象空间。在教学过程中,我们可以引导学生边体验边想象,创造神话,让神话更为丰富。

3. “神话类”文本的课堂,应该是习得语言的课堂。神话的魅力不仅体现在故事的神奇和蕴含的精神,还体现在语言极富想象力,有着独特的叙述方式。因此,我们要充分利用好“神话类”文本,引导学生感受神奇的同时习得语言。

神话,对于孩子,是真实的。这是“神话类”文本教学最根本的原则之一。不尊重这样的原则,神话教学的意义便荡然无存。让儿童享受神话,理应是神话教学的旨归。

  

 

 

 

市专项课题《少先队体验活动的创新实践的研究》

课题组第三次活动

              ——张焰老师班会体验课《低碳生活 从我做起》

 

127日上午,我校迎来了市级少先队专项课题《少先队体验活动的创新实践的研究》的第三次开课,竹行小学少先队课题组成员在汇知楼多媒体教师听取了张焰老师的一堂班会体验课《低碳生活从我做起》。

 张老师从我们生存的地球环境所面临的危机讲起,通过一些触目惊心的图片,让学生自发感悟出我们的地球急需要保护,从而引出解救的好办法——低碳生活;接着,队员们结合日常生活的积累,通过写一写、议一议、做一做等给出了很多生活中可以做到的好建议,课堂探讨的氛围十分浓厚;最后,班上的小记者们,走进了听课老师人群中,纷纷去采集低碳生活的妙计。

  活动在热烈、祥和的氛围中结束,队员们表示还将每人制作一张“低碳倡议书”和“家庭低碳生活账本”,在学校、在社区、在家庭加以宣传和发动,将“大手拉小手”的低碳行动进行到底。

班会课后,课题组成员就这堂课的案例进行了探讨,特别是围绕学生的体验点,展开了交流,大家认为课堂一定要通过学生的自发感悟、自发提问和自我解决的步骤来完成,才能实现“珍惜地球资源,保护地球家园,低碳生活,从我做起”的体验真谛!

 ( \  娟)

 

 

 

 

 

   

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