您现在的位置: 南通市竹行小学 >> 教师之家 >> 教师研修 >> 正文
浅谈中队辅导员工作中的赏识教育
来源:本站原创 作者:倪静 发布时间:2014-6-12

摘要:有位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”教育实践证明,每个学生都有被赏识、被承认的心理需求,其中包括“后进生”。后进生是学校存在的一部分不可忽视的群体,赏识教育为后进生的转化工作提供了可行的理论依据及有效的方法。

关键词:赏识教育;后进生;宽容效应

中国伟大的教育家陶行知先生曾深刻地指出:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。而相信孩子、解放孩子,首要的就是赏识孩子,因为没有赏识就没有教育。赏识是一种理解,一种宽容,一种激励,是人类心灵深处最强烈的需求。赏识教育是对学生发自内心的一种由内而外的爱,是学生遭遇困难时的一种鼓励,是学生犯错误时的一种合理宽容,后进生的转化,赏识教育尤为重要。

一、后进生产生的原因及心理特点
  “后进生”一般是指在学习或日常行为中表现不佳的学生,这些学生学习成绩不理想,日常行为不规范。导致后进生产生的原因很多,主要有以下几类:有的是家长平时过分溺爱,从小就养成许多不良习惯;有的是家教过于粗暴,父母没有耐心教育,动不动就打骂;还有的是孩子交友不慎,交上了不好的朋友,染上了各种坏习惯……后进生身上普遍存在着自制力不强,自信心不够,自暴自弃,缺乏团队精神等缺点。作为中队辅导员,绝不能放弃对后进生的教育,应该更加关心他们,努力挖掘他们身上隐藏着的优点,多鼓励、肯定他们,只有贴近他们的内心,理解他们,才能找到每个孩子存在问题的根源,进而成功地转化他们。

    二、赏识保护学生自尊心

    著名教育家苏霍姆林斯基说过“在影响孩子内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊”。后进生的内心是自卑的,细心的中队辅导员会发现班上的后进生往往不能融入班级的大群体中,常常是孤立的,他们不愿与人交流,性格孤僻。面对这部分学生,保护他们的自尊心,运用赏识教育帮助他们消除自卑感是中队辅导员做好后进生转化的前提。

    ()课堂上维护学生的自尊心

    针对后进生的心理特点,他们在课堂上很少积极地与老师、同学互动,他们害怕自己的表现受到老师的批评,同学的嘲笑。面对这一现象,教师在课堂上提问时,要根据问题的深浅层次,难易程度来确定回答问题的对象。一些浅显的问题,就可以让一些后进生来回答,当他们回答正确时,要及时表扬,充分地加以肯定,如“某某同学非常棒,一下子就找到答案了。”“某某同学这节课听得很仔细,回答得很好,我们把掌声送给他。”若他们回答得还不够确切时,我们也不能冷言相对,仍应该用鼓励的话语加以评价,如“某同学在课堂上变得勇敢了,他能高高地举起手来了。”“某同学也快要找到正确答案了,不错,坐下来再好好想想,加油!”诸如此类赞赏的话语,会让后进生感受到老师对他的关怀,让他们体验到成功的喜悦,也很好地维护了他们的自尊心。

   ()课后犯错时保护学生的自尊心

   “人非圣贤,孰能无过?”后进生违反学校规定的可能性更会比其他同学大些,当他们犯错时,有些中队辅导员习惯当着全班同学的面对他加以指责甚至惩罚。殊不知,这样的做法并不能让学生真正认识到自己的错误,有些同学反而会“破罐子破摔”,把老师的话当作耳旁风,继续犯错,而且越犯越严重。面对后进生犯错时,作为中队辅导员,首先应维护他们的自尊心,单独与他们交谈,了解清楚犯错的原因,以宽容的态度处理问题,尊重他们的人格,换取他们的信任,让他们放下心理包袱,向我们打开心扉,认识到自己的错误,从而帮助他们改掉自身的缺点。这样及时的沟通,维护了学生的自尊,宽容学生的错误,让他们对老师充满信任,把老师当作可以信赖的朋友,教育起到了事半功倍的作用。

    ()家长面前保护学生的自尊心

    后进生的产生很大一部分原因是由于家庭教育不当引起的,要做好后进生的转化,与家长的沟通、配合教育很重要。与家长谈话时,老师的语言会对学生产生较大的震撼,稍有不注意,可能就会伤及孩子。因此,与家长交流时,应顾及学生的自尊心,多以提醒、鼓励为主,家校配合,共同相信和期待孩子有更佳的表现。

    三、赏识树立学生自信心

莎士比亚说过自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。赏识教育是一种行之有效的培养学生自信心的教育。有这样一个例子:曾有个以培养神童的美国教育心理学教授来某校访问,该校一个中队辅导员请他在班上点几名可以培养为神童的苗子,教授略加思索就点了十名,中队辅导员吃惊地发现这十名均为顽劣之徒,学习成绩更是一塌糊涂。十名学生欣喜若狂,回家告知父母,父母经过查实,改变了对孩子非打即骂的态度,以神童待之,结果这十个孩子奇迹般地成了学习尖子。后来该中队辅导员向教授探寻个中奥秘,教授淡然一笑说:“我是随便点的,其实没有教育不好的孩子,说他行就行!”从这个例子我们可以看出,一个人对另一个人智慧成就的预言,会影响甚至决定另一个人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识,更能够给予自己无穷的力量。每一个孩子都可能成为天才。但一个孩子能不能成为天才,取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、欣赏他、教育他。大发明家爱迪生一生中有2000多种发明,他的创造发明便是从幼年坐在鸡蛋上模仿母鸡孵小鸡开始的。当他的母亲发现孩子这种特殊的兴趣时,没有责备、讽刺、挖苦,而是鼓励大胆思考。母亲的宽容、理解与支持,使爱迪生成长在良好的环境中,最终成为伟大的发明家。作为中队辅导员,我们也应当在赞赏中激励学生,努力发掘他们身上的“闪光点”,帮助他们树立自信心,使他们的潜能得到充分发挥。当学生取得点滴进步时,应及时给予表扬和鼓励,让他们在正面的肯定中感受到自己的进步,从而变得自信起来。

四、赏识成就学生上进心

在每个人的心灵深处,天生是渴望被赞扬,渴望被欣赏,渴望成功的。成功的家长懂得让孩子在鼓励和赞赏声中成长,使孩子树立积极向上的心态。在班级里,我们总能遇到这样一些学生,尽管他在努力,但有时成绩还不尽人意;尽管他在改变,但心理还不够健全……面对这些学生,我们应多给他们一些时间,多给他们表现的机会,多一份耐心,让他们循序渐进地向上攀登。如在挑选班级小干部时,可以安排完不成作业的学生担任收作业的小组长,让他督促其他同学及时完成作业,慢慢地,他也会按时把自己的作业交上。看到他们有进步时,中队辅导员可以给予适当的表扬和奖励,如授予他“优秀小组长”的荣誉称号等,渐渐地,他就会自觉地养成按时完成作业的好习惯。这样,在老师的有意安排和有声的赞赏中,让学生享受到成功的喜悦,激发其学习动机,培养其学习热情,让他们在求知的道路上奋发向上。

五、赞赏铸就学生美德心

罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”中队辅导员如果用心关注班上的后进生,会从他们身上发现可爱、善良的一面。

(一)赏识学生善意的举动

工作中,我们应善于发现学生一些善意的行为,哪怕他们只是帮了别人一点小忙,我们都要及时赞成他的这一举动,希望他这样做,并鼓励他多为别人做善事,让他们感觉到老师希望从他的表现中看到友好,看到他为人着想。长此以往,他会体会到助人的快乐,变得热情、大方、开朗起来。

(二)给予学生阳光心态

《放牛班的春天》这部影片中,年龄不同,性格各异,家庭不幸的孩子们因有一个共同的名字问题儿童,走到一起来了。可是他们的内心并非一团漆黑,他们心中也有自己的理想与追求。马修老师在他们灰暗的心灵上小心翼翼地点亮了一盏灯。让他们写自己的理想,鼓起他们生活的风帆;发现他们的音乐天赋, 组建合唱团,善意的谎言哄得孩子们如痴如迷;共守同盟,达成和约,帮孩子们保存心中那份秘密。马修老师用心地把孩子们引向了新生,开启了生活的曙光。由此,我领悟到:其实教育最需要的不是技术、方法、手段,也不是分数和奖章,而是能促进孩子成为的真爱,把孩子的心灵引向敞亮,给予学生平和、温暖的阳光心态。

   (三)创设彰显学生美德的机会

    作为中队辅导员,可以经常带领学生开展一些展现美德的主题活动,如“我是小小活雷锋”“环保在我心中”等系列教育活动,为学生创造实践的机会,让他们懂得帮助别人,快乐自己的道理。渐渐地,你会发现班上的好人好事接连不断地出现了:班里的笤帚、纸篓坏了,有同学主动修补好;同学生病了,有人送上关切的问候并为他补上落下的功课;黑板报评比,大家献计献策,齐心协力为班级争光;为灾区儿童捐赠物资,大家纷纷从家里拿来衣物、图书……正如有人所说,孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。只要我们拥有一双发现美的眼睛,就会感受到孩子们一颗颗善良的心。

    后进生的转化是一项长期、棘手的工作,作为中队辅导员我们有义务去教育和帮助这些孩子,让他们走出曾经的阴影。让我们永远牢记周弘老师的一句话“赏识引向成功,抱怨导致失败”,工作中,只要有爱,有宽容,持之以恒,用欣赏的眼光去看待班上的后进生,我们相信“寂寞的山谷的角落里,野百合也会有春天”。

[1]黄正夫.教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]
周弘.赏识你的孩子[M].广州:广东科技出版社,2004.
[3]
(苏)B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.

[4](美)雷夫.艾斯奎斯.56号教室的奇迹[M]. 北京:中国城市出版社,2009.

 

                (此文获2013年市中队辅导员论文一等奖)

网友评论

评论内容不能超过250字,需审核后才会公布,请自觉遵守互联网相关政策法规。