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学习、实践、反思、提升
来源:本站原创 作者:admin 发布时间:2014-7-8

学习、实践、反思、提升

——竹行小学课堂嬗变之路

各位领导:

大家上午好!

刚才,我们沙龙中的10位老师交流了自己在课堂实践中的心得体会。下面,我就如何在整体上推进竹小的课堂改革工作,做一个介绍。

201312月,我市提出了“限时讲授,合作学习,踊跃展示”12字课堂教学改革指导意见,并配套设置了课堂评价表。对照意见,审视我们的课堂,我们的确发现学校存在教学理念滞后、教学目标单一、学生学习低效等问题。传统课堂、传统教法的惯性依然在不断侵蚀儿童学习的自主性和积极性。我们认识到,课到了非改不可的地步。因此,推动课堂变革是今后学校发展的主要任务。我们必须以改变自己的勇气来改进教学,以创新管理的手段来发展教学。

我们的做法是:

一、理念播种,让“课改意见”成为教学的指引。

1.校长引领,加强理论学习。我校及时召开课改意见贯彻会议,分管教育教学的戴亚兵副校长在会上就课堂改革指导意见逐条对全体老师进行深入细致全面的解读,力求全体老师人人知晓,个个明白。我们认为只有让老师们真正明白并且认同合作学习的好处,才能让他们砰然心动,然后落实到实践行动。

2.榜样示范,优秀人才先行。去年寒假前夕,我校多次召开区市级学科带头人、骨干教师、教坛新秀的座谈会,研讨学习合作学习的理论,并从小组的建立、合作的方式、评价的标准等方面进行培训指导。要求大家寒假里就要完成班级合作小组分组方案,并充分利用假期的时间进行学习充电,深入研究合作学习理论,确保新学期一开学就在自己班级开展合作学习的实践,给全校教师进行榜样示范,并在实践中不断总结,为接下来的学校全面推广合作学习做好充分的准备。

3.现身说法,反思实践效果。在本学期的校本培训中,骨干教师张焰老师和教研室姜海兵副主任分别结合自己的课堂实践,从合作学习的分组原则、分组方法、评价方法,合作学习的好处及实践过程中所遇到的困惑,与大家交流、碰撞,老师们深有启发。

二、行动耕犁,让“合作学习”的教学实践开花结果。

2014年年初,全校从面上整体推进合作教学理念进入课堂。3月,全校有20多个班级编排课桌,组建学习小组,从小组分工,小组文化建设等方面进行建构。在这一起始阶段,我们认为必须花大力气进行小组合作学习的常规训练,这样才能起到事半功倍的效果。4月初,学校又从倾听、表达、预习、合作等方面提出了《基础学养训练指导纲要》,编成儿歌具体指导教师,方便学生熟练掌握。

经过这段时间的实践,合作学习的方式在竹小课堂初现端倪,合作学习的教学思想好像一瓶催化剂,它催化了教师教学的传统惯性,更提升了教师的教学智慧。我们切实体会到践行“合作学习理念”所产生的效益是多方位、多层面、多向度的。但是,尽管有理论的学习与支撑,老师们在实际操作时还是遇到不少问题。我们根据老师们急需解决的问题拟定了五个话题。在课改座谈会上,要求大家围绕这五个话题,结合自己的课例谈谈体会与想法。与会的每一位老师精心准备,用视频、课件展示了小组合作学习在各自班级中开展的实际情况,图片文字穿插展示,分享经验,剖析困惑,会场研讨气氛热烈。大家讨论得非常深入,原本计划一个半小时完成的会议,谁知将近两个小时才谈了不到一半,不得不将座谈会分在两天后继续举行。

现在,我们老师坚持每课至少精心设计一个小组合作学习的问题,教研组每周研究不少于一堂合作学习的课例,学校每月探讨一个合作学习的专题。通过扎扎实实的校本教研,发动30%的优秀教师带动了其他70%的教师去改课,去改变自己的传统教学方法。我们看到了教师的变化。我校教师无论从集体备课的教案设计还是每堂课的教学反思,都会把市“课堂改革指导意见”作为指导思想,把课堂评价表作为评课参照物。

我们看到了课堂的变化。教师在课堂上的讲授时间明显变少了,学生在课堂发言的人多了;机械记忆的内容变少了,而开放探究的内容多了;让人感到沉闷窒息的课堂少了,而灵动富有生机的课堂了多起来了。学生学习的状态已渐渐从以往的依赖老师走向了自主合作探究。正如陈杰主任所讲那样,我们的确体会到,通过推进小组合作学习,改良了课堂的结构,改进了儿童学习方式,也改变了课堂文化和儿童情感态度的生长。

 

感到变化的同时,我们也还有很多问题未有很好的理清和解决,我们深知我们要走的路还很漫长。课堂改革不可能一蹴而就,它需要我们孜孜以求,矢志不渝。

在今后一段时间里,我们将继续推进课堂转型。尤其是深入学习和消化先进教学理念和市课改指导意见,以儿童学习的理论为指引,以儿童发展为立场,以促进儿童有效的、独立的、内生的学习为目标,凝练学校的核心教学主张,更大面积地实现课堂的理念更新和教学效益的最大化。

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